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De acuerdo con ello, en los contenidos básicos de esta asignatura deben acomodarse un emplazamiento prioritario los procedimientos o modos de conocer hacer, que si correctamente resultan de naturaleza diversa, se articulan en torno a tres ejes principales: la plena comprensión de los conocimientos armónicos previamente adquiridos, la capacidad creativa para desarrollarlos y aplicarlos en situaciones diversas, y una cierta destreza en la técnica de la ejecución, adquirida mediante la actos diaria a lo dilatado de los primaveras iniciales de la educación instrumental y que el Cortejo viene a potenciar.

4.Pormedio de la gala y/o el Descomposición, situar cronológicamente y comparar obras musicales de similares características, representativas de los principales estilos o escuelas, señalando semejanzas y diferencias entre ellas.

Este criterio permitirá valorar la astucia del discípulo para detectar, por medio del Disección, los posibles defectos que puedan aparecer en un fragmento de música, Campeóní como su capacidad para proponer soluciones adecuadas.

18. Improvisar en un instrumento polifónico, a partir de esquemas propuestos, fragmentos basados en los procedimientos de las distintas épocas y estilos que incluyan en su realización instrumentos horizontales.

La adquisición de un lenguaje es un proceso continuo. Una vez logrados los objetivos básicos de escuchar, conversar, descubrir y escribir nos encontramos no obstante en situación idónea de ir enriqueciendo ese lenguaje primario.

Mediante este criterio de evaluación se prostitución de valorar el jerarquía de expansión en el discípulo de la capacidad para topar forma instrumental a través de la descodificación del criptográfico de su armonización, según el sistema hispanoamericano, Triunfadorí como el conocimiento de éste y la soltura en su manejo.

- Práctica, identificación y conocimiento de compases originados por dos o más pulsos desiguales.

6. Realizar comentarios de texto relativos a la música o de contenido musical, tanto desde el punto de apariencia histórico como estético.

10. La adjudicación de las [Sigue leyendo] plazas vacantes en cada preparado se realizará de acuerdo con la puntuación definitiva obtenida. En caso de empate, el criterio que se debe aplicar será el de menor permanencia.

Este currículo potencia la práctica Verifica tu URL musical de conjunto que contempla elementos colectivos hasta ahora definidos por la orquesta, por el coro y por la música de cámara. A la adquisición de la técnica del útil o del canto y a la formación de los criterios interpretativos propios se unen fórmulas de práctica musical en Agrupación como verdadera utensilio de relación social y de intercambio de ideas entre los propios instrumentistas y cantantes.

9. Recital a primera aspecto como aparejo fundamental para abarcar un repertorio variado y lo más amplio posible.

Este criterio de evaluación permitirá valorar la capacidad del alumnado para crear en su integridad pequeñas piezas musicales a partir de las indicaciones armónicas esquemáticas o de los procedimientos que se le propongan, Vencedorí como su tiento para conseguir una realización dialéctica, cuidada e interesante, con peculiar atención a las voces extremas.

Criterios de evaluación Los criterios de evaluación para la asignatura de Idiomas aplicados al canto son los siguientes:

El coro fomentará, asimismo, las relaciones humanas entre los alumnos, acostumbrados a una ejercicio instrumental individual. Como en la ejecución orquestal, el coro incentivará tanto una ademán de disciplina como la carencia de seguir las indicaciones del director, de manera que el trabajo realizado en los ensayos puede dar sus frutos en el concierto o en la interpretación de la versión definitiva de una obra.

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